Herzlich Willkommen - Städt. Hölderlin Gymnasium Köln

Chemie

1a: Unterrichtswerke Sek I:
Klasse 7: Elemente Chemie 1A NRW G8, Ernst Klett Verlag Stuttgart
Klassen 8 (G8), 9 (G8) und 10 G(9): Chemie heute SI NRW Gesamtband, Schroedel Verlag Hannover

1b: Unterrichtswerke Sek II:
Stufe 11: Chemie 2000+ Sek II Band 1 Buchner Verlag Bamberg
Stufe 12 und Stufe 13: Chemie heute Sek II NRW Gesamtband, Schroedel Verlag Hannover 1998
Stufe 13: Chemie 2000+ Sek II Band 3 Buchner Verlag Bamberg

2. Wichtige Themenbereiche:
Klassen 7 bis 9: siehe Anlagen
Einführungsphase: Vom Alkohol zum Aromastoff, Methyl-tert.-butylether-Synthese, Kohlenstoffdioxid-Carbonat-Kreislauf
Qualifikationsphase I: Quantitative Bestimmung von Säuren in Lebensmitteln durch Titrationen, Konzentrationszelle und pH-Wert-Messung, vom Lokalelement zur Batterie, von der Batterie zum Akkumulator, von der Kochsalzelektrolyse zur großtechnischen Chlor-Alkali-Elektrolyse, Materialveredelung mit Hilfe des elektrischen Stroms, Korrosion und Korrosionsschutz. Vom Raps über Rapsöl zum Biodiesel.
Qualifikationsphase II: Farbstoffe und Farbigkeit: Azofarbstoffe, Triphenylmethanfarbstoffe und Indigofarbstoffe.

3. Bevorzugte Arbeitsformen:
Schülerexperimente, Gruppenarbeit, Stillarbeit, Stationenlernen, Mind Mapping, Protokolle, Referate, Frontalunterricht.

4. Einsatz von Medien:
Schulbuch, Arbeitsblätter, Experimente, Arbeit an Modellen, OH-Projektor, PP-Präsentation mit Beamer, DVDs, Videos. Internetrecherchen, Recherchen in chemischer Fachliteratur.

5. Erwartung an unsere Schüler:
Es wäre schön, wenn unsere Schüler

• MIT Freude am Experimentieren, Ausprobieren, Auswerten, Ausknobeln in den Unterricht kommen
• MITeinander Neues erfahren und erlernen wollen
• MITarbeiten in Projekten und Schülerwettbewerben
• MIT offenen Augen ihre Umwelt beobachten und kritisch hinterfragen
• MITreden wollen bei aktuellen naturwissenschaftlichen Fragestellungen
• MIT viel Enthusiasmus  auch um  schwierige Antworten (Atombau, Bindungsmodelle, chemisches Rechnen) kämpfen
• MIThelfen den Unterricht lebendig und lebensnah zu gestalten
• MIT allen Regeln des Laboralltages vertraut sind und diese befolgen

Wir sind sicher, dass unsere Mitschüler so exzellent auf einen Forschungsaufenthalt z.B. am  MIT (Massachusetts Institut of Technology) vorbereitet sind!

6. Bewertung von Schülerleistungen:
Die Bewertung von Schülerleistungen erfolgt gemäß den Richtlinien für das Fach Chemie.
Dabei gilt ein besonderes Augenmerk dem Erwerb von fachspezifischen Kompetenzen.

Einige Beispiele hierzu aus dem Kernlehrplan der Sekundarstufe I:

• Energetische Erscheinungen bei exothermen chemischen Reaktionen auf die Umwandlung eines Teiles der in Stoffen gespeicherten Energie  in Wärmeenergie zurückführen, bei endothermen Reaktionen den umgekehrten Vorgang erkennen.
• Chemische Reaktionen durch Reaktionsschemata in Wort- und in Symbolformulierungen und die Gesetzmäßigkeit der konstanten Atomanzahlverhältnisse erläutern.
• Die Vielfalt der Stoffe und ihrer Eigenschaften auf der Basis unterschiedlicher Kombinationen und Anordnungen von Atomen mit Hilfe von Bindungsmodellen erklären (Ionenbindung, Molekülbindung, polar- unpolar, OH- Gruppe als funktionelle Gruppe).
• Redoxreaktionen nach dem Donator-Akzeptor-Prinzip als Reaktionen deuten, bei denen Elektronen abgegeben bzw. aufgenommen wird.
• Elektrochemische Reaktionen (Elektrolyse, elektrochemische Spannungsquellen) nach dem Donator/Akzeptor-Prinzip als Aufnahme/Abgabe von Elektronen deuten, bei denen Energie umgesetzt wird.
• Den Austausch von Protonen als Donator-Akzeptor-Prinzip einordnen
• Kräfte zwischen Molekülen und Ionen beschreiben und erklären und Kräfte zwischen Molekülen als Van der Waals-Kräfte,, Dipol-Dipol-Wechselwirkungen  und Wasserstoffbrückenbindungen bezeichnen.
• Wichtige technische Umsetzungen chemischer Reaktionen vom Prinzip her erläutern (Eisenherstellung, Säureherstellung, Kunststoffherstellung).

Des Weiteren bewerten wir unsere Schüler selbstverständlich auch nach folgenden Kriterien. ?Sonstige Mitarbeit: HA, Referate und Kurzvorträge, qualitative (fachspezifische Kompetenz) und quantitative Beteiligung am Unterricht  (auch in Still-und Gruppenarbeitsphasen), Bereitschaft, mit Mitschülern zusammenzuarbeiten, schriftliche Übungen, Grad der selbständigen Arbeit bei Versuchsdurchführungen und Auswertungen, Sicherheit im Experimentieren, Verhalten bei der Durchführung von Experimenten, Bereitschaft zum Spülen und Aufräumen, Heftführung.

7. Besondere Angebote:

• Jährliche Teilnahme am Wettbewerb „Chemie macht Spaß“ (Sek I),?jährliche Teilnahme bei „Jugend forscht“ (Sek II)
• Interessante Exkursionen
• Besuch von Vorlesungen an der Uni.
• Wahlpflichtbereichkurs: Biologie/Chemie

8. Zukunftsidee:
Projektkurs in Chemie angegliedert an einen Chemiekurs in der Qualifikationsphase.