Herzlich Willkommen - Städt. Hölderlin Gymnasium Köln

Deutsch

Lehrwerke:

Sek. I: „Deutschbuch“. Neue Ausgabe für die Jahrgangsstufen 5-9. Herausgeber: B. Schurf und A. Wagener. Berlin: Cornelsen-Verlag 2004 (Jgst. 5) –2008 (Jgst. 9).

Sek. II: „Texte, Themen und Strukturen – Deutschbuch für die Oberstufe“, Ausgabe für NRW. Herausgeber: G. Schurf und A. Wagener, Berlin: Cornelsen-Verlag 2009 (1. Auflage).


Themenbereiche
In der Erprobungsstufe knüpfen wir mittels kindgerechter Themen an den Deutschunterricht der Grundschule an und erweitern und festigen die dort erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten: Wir lesen und erzählen Märchen, Gruselgeschichten und Fabeln, bewegen uns mit Natur- und Jahreszeitgedichten lyrisch durchs Jahr und diskutieren über die Themen Familie, Freundschaft und Schule. Über unsere Lieblingstiere informieren wir uns gegenseitig in Beschreibungen und Referaten, außerdem lesen wir gemeinsam einen Jugendroman. Die Schüler/innen verbessern dabei ihre schriftliche und mündliche Ausdrucksfähigkeit und eignen sich – auch durch gezielte Übungen – weitere Grundlagen in den Bereichen Wortschatz, Grammatik und Rechtschreibung an.
Jugendspezifische Themen wie Freundschaft, Freizeitverhalten und Liebe durchziehen die Mittelstufe, zunehmend werden die Schülerinnen und Schüler nun aber auch vor die Herausforderung gestellt, sich mittels Literatur und Sachtexten andere Zeiten und Kulturen zu erschließen und eigene Meinungen argumentativ darzustellen (z. B. zu den Themen Essverhalten, Mode).  Die Phantasie darf im Konjunktiv beim Thema „Wunschwelten“ schweifen, die Themen „Tageszeitung“ und „Beruf und Arbeitswelt“ führen die Schüler/innen dagegen zu einer Auseinandersetzung mit den Gegebenheiten ihrer Zeit. Die Lyrik ist in der Mittelstufe in Form von Balladen, Großstadt- und Liebesgedichten vertreten. Methoden der Textanalyse erhalten nun in Vorbereitung auf die Oberstufe einen besonderen Stellenwert. Den Umgang mit modernen Medien trainieren die Schüler/innen z. B. in mediengestützten Präsentationen oder bei Internetrecherchen, gleichzeitig wollen wir den Blick aber auch für die „Fallstricke“ der medialen Welt schärfen (Medienkonsum, Manipulation).
Zentrale Themen in der Oberstufe sind „Kommunikation“, „Darstellung innerer und äußerer Realität“, „Individuum und Gesellschaft“ und „Sprache und Öffentlichkeit“. Die Lektüren orientieren sich an den jeweiligen Vorgaben für das Zentralabitur und umfassen stets lyrische, epische und dramatische Werke aus verschiedenen Epochen (aktuell z. B. Lyrik der Nachkriegszeit, Schiller: Don Carlos, Fontane: Effi Briest). Das Erschließen von Sachtexten und die Reflexion über Sprache stellen weitere wichtige Bausteine des Oberstufenunterrichts dar. Mit Blick auf Studium und Beruf ist es uns ein Anliegen, unsere Schüler zu befähigen, sich sprachlich strukturiert, differenziert und korrekt zu artikulieren.  

Arbeitsformen
Die Arbeitsformen im Deutschunterricht variieren von lehrerbezogener Wissensvermittlung über das Unterrichtsgespräch bis hin zur selbstständigen Erarbeitung neuer Inhalte. Diese Abwechslung ermöglicht den Schüler/innen einerseits das gemeinsame Lernen und den Austausch in der Klasse, andererseits ein individuelles Lernen in Einzelarbeit oder in kooperativen Arbeitsformen, in denen die Schüler/innen gezielt gefördert werden und sich gegenseitig unterstützen können.

Was wir von unseren Schüler/inne/n erwarten:
Wir erwarten von unseren Schüler/innen, dass sie aktiv im Deutschunterricht mitarbeiten.
Dies umfasst:

• die mündliche Teilnahme am Unterricht
• die regelmäßige und gewissenhafte Anfertigung schriftlicher Notizen im Unterricht
• die sorgfältige und regelmäßige Anfertigung der Hausaufgaben
• die zuverlässige Erledigung freiwillig übernommener Aufgaben (z. B. Referate).

Wir führen diese Formen der Mitarbeit im Unterricht ein und üben diese. Im Laufe der Sekundarstufe I werden die Schüler/innen zunehmend zu selbstständigem Lernen und Arbeiten angeleitet.

Leistungsbewertung:
Die Leistungsbewertung im Fach Deutsch erfolgt etwa zu gleichen Teilen aufgrund der Mitarbeit sowie aufgrund der Ergebnisse der schriftlichen Klassenarbeiten.

Anzahl der Klassenarbeiten:
Sekundarstufe I: In den Jgstn. 5-8 werden in jedem Halbjahr drei Klassenarbeiten geschrieben, wobei in Klasse 8 die Lernstandserhebung an die Stelle einer Klassenarbeit tritt. In Jgst. 9 erfolgen insgesamt 4 schriftliche Leistungsüberprüfungen, 2 pro Halbjahr.
Sekundarstufe II: In den Jahrgangsstufen 10 und 11 sowie im ersten Halbjahr der Jgst. 12  werden im Grund- und Leistungskurs  zwei Klausuren pro Halbjahr geschrieben. Im zweiten Halbjahr der Jgst. 12 wird eine Klausur geschrieben; diese entfällt für Schüler/innen im Grundkurs, die Deutsch nicht als Abitur-Prüfungsfach wählen.

Besondere Angebote / Bausteine:
Erprobungsstufe: Rechtschreibdiagnostik (Jgst. 5), Förderband: Individuelle Förderung in klassenübergreifender Differenzierung (Jgst. 5), Lernen des Lernens, Leseabend (z. B. Gruselabend; Jgst. 5), Teilnahme am Vorlesewettbewerb des Börsenvereins des Deutschen Buchhandels (Jgst. 6), AG Schreibwerkstatt (Jgst. 5-6).
Mittelstufe: Teilnahme am Projekt „Zeitung in der Schule“ des Kölner Stadtanzeigers (Jgst. 8), Theaterbesuch (Jgst. 9)
Oberstufe: Grundkurs „Literatur“; Schwerpunkt: Einübung und Aufführung eines Theaterstückes