Erdkunde
Lehrwerke / Materialien
- Diercke Erdkunde, Bände 5, 7, 8, 9 (für S I) - Westermann, Braunschweig
- Diercke Geographie (für S II) - Westermann, Braunschweig 2007
- Seydlitz Geographie (für S II) - Schroedel, Hannover 2001
- Diercke Weltatlas (für alle Stufen) - Westermann, Braunschweig 2002
- Thematisch orientierte Arbeitshefte
Themenbereiche
- Regionale Geographie nach Schwerpunkten aus Deutschland, Europa und der Welt ( jeweils mit Raumanalyse)
- Geographie in der Sekundarstufe I nach Themenfeldern:
- Zusammenleben in Siedlungen
- Arbeiten und sich versorgen in Industrie- und Agrarraum
- Sich erholen (Tourismus)
- Landschaftszonen
- Rohstoffe/Industrieräume
- Gefährdung von Lebensräumen
- Bevölkerungswachstum
- Räumliche Disparitäten
- Konflikträume
- Politische, gesellschaftliche und wirtschaftliche Strukturen des europäischen Raums
- Umwelt und Landschaftsökologie
Geographie der Sekundarstufe II
- 11.1 Weltweite Verflechtungen in ihrer Bedeutung für regionale Prozesse/Landschaftsgürtel
- 11.2 Raumwirksamkeit von Energiegewinnung und Energiesicherung
- 12.1 Ausgewählte Räume: Regionale Entwicklungen und Prozesse (USA, Nordasien, China)
- 12.2 Urbane Räume – Probleme und Prozesse von Regionalisierung und Metropolisierung
- 13.1 Grundlagen und Perspektiven von Räumen unterschiedlichen Entwicklungsstandes
Entwicklungsländer
- 13.2 Raumverbindende Prozesse – die Entwicklung der räumlichen Integration in Europa/Raumordnung
Arbeitsformen
- Variation von Lehrervortrag, Unterrichtsgespräch, Gruppenarbeit, Partnerarbeit, Einzelarbeit
- Förderung des selbstständigen Lernens unter Einbezug der Verwendung neuer Medien
- Erstellung von Präsentationen (Plakat bis PowerPoint) ab Klasse 5
Medieneinsatz
- Tafel zur Ergebnissicherung
- Overheadprojektor zur Veranschaulichung von Graphiken
- Arbeitsblätter
- Arbeit am Computer im Erdkunderaum (Internetrecherche, Erarbeitung von Präsentationen)
- Beamer: Präsentation von Ergebnissen, Lehrervortrag, Projektion von Sachverhalten aus dem Web
Erwartungen
- Selbstständiges Arbeiten
- Erlernen geographischen, d.h. raumbezogenen Denkens
- Anwendung erlernten Wissens an neuen Raumbeispielen
- Verantwortungsvolles ökologisches Handeln durch Erkenntnisgewinn
Bewertungskriterien
Klassenarbeiten/Klausuren, schriftliche Überprüfung der Hausaufgaben, Tests, Mitarbeit im Unterricht, Referate, Heftführung (in der S I)
Besondere Angebote
- Arbeit mit geographischen Lernprogrammen und dem geographischen Informationssystem GIS (Mittelstufe)
- Teilnahme am GEO-Wettbewerb zur Ermittlung des Schul-/Landes-/Bundessiegers, ausgeschrieben durch "NATIONAL GEOGRAPHIC WISSEN in Kooperation mit dem VERBAND DEUTSCHER SCHULGEOGRAPHEN e.V.
- Planung und Durchführung von geographischen Exkursionen und Unterrichtsgängen in den Nahraum mit fachspezifischen Übungen (Kartierung, Umfragen usw.)
- Bau geographischer Modelle (z.B. Vulkane, Seismographen, Stadtmodelle, Landschaftsquerschnitte) innerhalb des Differenzierungskurses Erdkunde/Kunst
- Experimente aus dem Bereich der Physiogeographie und Ökologie (z.B. Simulation eines Vulkanausbruchs,)
- Felduntersuchungen: z.B. Überprüfung der Wasserqualität eines Baches
Zukünftige Planungen
Verstärkte Arbeit mit dem geographischen Informationssystem GIS. Dazu Anschaffung des entsprechenden Computerprogramms und der dazu notwendigen Module.
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